Αξιολόγηση μαθητών Γενικού Λυκείου

Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου

Προεδρικό Διάταγμα 46/2016 ΦΕΚ Α’ 74/22/4/2016

Εφαρμογές Πληροφορικής

Η γραπτή εξέταση στο μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας και συγκεκριμένα:

α) δύο (2) θέματα θεωρίας,

β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων.

Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.

Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας (2×25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2×25%).

Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ 

Η εξέταση στο μάθημα Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ στη Β΄ τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου και στη Γ΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου γίνεται ως εξής:

i. Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την εξεταστέα ύλη, με τα οποία ελέγχεται η γνώση και η κατανόηση εννοιών και ορολογίας, η κριτική ικανότητα, η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων, η ικανότητα του μαθητή να αναλύει, να συνθέτει και να δημιουργεί, συνδυάζοντας γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

ii. Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους μαθητές διαρθρώνονται ως εξής:

α) Το πρώτο θέμα αποτελείται από πέντε (5) ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου (πολλαπλής επιλογής, Σωστού -Λάθους, αντιστοίχισης) με τις οποίες ελέγχεται η γνώση και η κατανόηση των βασικών εννοιών και των σπουδαιότερων συμπερασμάτων της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.

β) Το δεύτερο θέμα αποτελείται από δύο (2) ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και οι ικανότητες και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος. Με τις ερωτήσεις μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να αναπτύξουν την απάντησή τους ή να απαντήσουν σε ένα ερώτημα κλειστού τύπου και να αιτιολογήσουν την απάντησή τους.

γ) Το τρίτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, εντολών και αρχών και μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα που διευκολύνουν τον μαθητή στη λύση.

δ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία δημιουργίας ή επίλυσής του. Tο πρόβλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα που διευκολύνουν τον μαθητή στη λύση.

Η βαθμολογία κατανέμεται ανά εικοσιπέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα (4) θέματα. Ειδικότερα, στο πρώτο θέμα κάθε μία ερώτηση βαθμολογείται με πέντε (5) μονάδες και στο δεύτερο θέμα η πρώτη ερώτηση βαθμολογείται με δώδεκα (12) μονάδες και η δεύτερη με δεκατρείς (13) μονάδες. Στο τρίτο και τέταρτο θέμα η κατανομή της βαθμολογίας στα επιμέρους ερωτήματα μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας και καθορίζεται στη διατύπωση των θεμάτων.

ΑΕΠΠ

Η εξέταση στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής στη Γ΄ τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου και στη Δ΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου περιλαμβάνει θέματα θεωρίας και ασκήσεων ή προβλημάτων και είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.

α) Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.

β) Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η εξέταση στο μάθημα αυτό περιλαμβάνει ένα (1) θέμα θεωρίας και τρεις (3) ασκήσεις ή προβλήματα σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εφαρμογές του.

Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από το θέμα της θεωρίας και κατά 60% (3×20%) από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα.

Posted in Γενικό Λύκειο, Εσπερινό | Tagged , , , | Leave a comment

Φοίτηση – Αξιολόγηση των μαθητών ΕΠΑΛ

Φοίτηση και Αξιολόγηση των μαθητών του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.)

Αριθ. Πρωτ. Φ4/77305/Δ4/13- 05-2016

Ενόψει της έναρξης των ενδοσχολικών εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ., και μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Πράξεις 9/2016 και 14/2016 του Δ.Σ.), σας αποστέλλουμε εγκύκλιο σχετικά με την φοίτηση και αξιολόγηση των μαθητών όλων των τάξεων των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ …

Η γραπτή εξέταση στο μάθημα «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» περιλαμβάνει δύο (2) θέματα θεωρίας και δύο (2) θέματα με ασκήσεις ή προβλήματα σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εφαρμογές του, με τη βαθμολογία να κατανέμεται ισότιμα στα τέσσερα θέματα. Ειδικότερα, η βαθμολογία κάθε θέματος μπορεί να κατανέμεται διαφορετικά στα επιμέρους ερωτήματα που το αποτελούν, κατανομή που πρέπει να αναφέρεται στην εκφώνηση των θεμάτων.

Στα θέματα της θεωρίας δίνονται ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και εξαγωγή ή παραγωγή συμπερασμάτων. Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους. Τα θέματα πρέπει να είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας, να περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη, να ανταποκρίνονται στις δυνατότητες των μαθητών και να μπορούν να απαντηθούν στο χρόνο που οι τελευταίοι έχουν στη διάθεσή τους.

Η γραπτή εξέταση στο μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής» περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας και συγκεκριμένα: α) δύο (2) θέματα θεωρίας, β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων. Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασης τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.

Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.
Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας (2×25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2×25%)».

Posted in ΕΠΑΛ | Tagged , , | Leave a comment

Τελικά θέλουμε την Πληροφορική στο Ελληνικό σχολείο;

Στην προσπάθεια της χώρας μας να συγκλίνει με την υπόλοιπη Ευρώπη, η Πληροφορική μπορεί να αποτελέσει μοχλό καινοτομίας και ανάπτυξης. Ο στόχος αυτός μπορεί να επιτευχθεί μέσω της δημιουργικής αξιοποίησης της Πληροφορικής στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Αλλά μάλλον δεν το θέλουμε αυτό .. το αντίθετο μάλιστα, αυτό δείχνουν οι τελευταίες κυβερνητικές αποφάσεις.

Η Πληροφορική υποβαθμίζεται στο Δημοτικό Σχολείο, το μάθημα γίνεται μονόωρο με ό,τι αυτό συνεπάγεται στην ποιότητα της διδασκαλίας, ονομάζεται ΤΠΕ (γιατί άραγε;) και δίνεται αυθαίρετα το δικαίωμα σε Δασκάλους με Β’ Επίπεδο επιμόρφωσης να το διδάσκουν. Αλήθεια από πότε διδάσκεται ο Προγραμματισμός Υπολογιστών στο Β’ επίπεδο; Πως άνθρωποι που δεν έχουν γράψει μια γραμμή κώδικα στη ζωή τους θα διδάξουν σε παιδιά κάτι που δεν το γνωρίζουν, δεν το έχουν ποτέ διδαχθεί; Είναι δυνατόν το 2016, η επιμόρφωση λίγων ωρών να δίνει επαγγελματικά δικαιώματα που έχουν απόφοιτοι Πανεπιστημίου;

Δείτε τη σχετική ανακοίνωση της ΠΕΚΑΠ για την Υποβάθμιση Πληροφορικής Παιδείας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και την ανακοίνωση της ΕΠΕ για το Ωρολόγιο Πρόγραμμα Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου.

Επίσης στην  τροπολογία-γέφυρα για τη μετάβαση σε ένα αναβαθμισμένο Επαγγελματικό Λύκειο που κατέθεσε στο νομοσχέδιο για την Έρευνα, ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, αναφέρεται:

«Το διδακτικό ωράριο των υπευθύνων εργαστηρίων τομέων και ειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ. μειώνεται κατά δύο(2) διδακτικές ώρες από το ισχύον κάθε φορά διδακτικό ωράριο για τον εκπαιδευτικό, με κατώτερο όριο τις δεκαοκτώ (18) ώρες, εφόσον με βεβαίωση του Διευθυντή της σχολικής μονάδας προς τον Διευθυντή της οικείας Διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαπιστώνεται η λειτουργία αντίστοιχου εργαστηρίου. Για τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι έχουν οριστεί υπεύθυνοι εργαστηρίων: α) πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή β) πληροφορικής στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή γ) φυσικών επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν προβλέπεται μείωση διδακτικού ωραρίου και αναλαμβάνουν την ευθύνη του εργαστηρίου ως αποκλειστική εξωδιδακτική απασχόληση κατά την κατανομή των εργασιών από τον σύλλογο διδασκόντων.»

Η απόφαση αυτή δημιουργεί μεγάλα προβλήματα σε πληθώρα εκπαιδευτικών (ΠΕ19-20 και ΠΕ04), σε ορισμένους από τους οποίους τίθεται θέμα με την οργανική τους θέση. Άραγε σε πόσα σχολεία στην Ελληνική επικράτεια θα ισχύσει η αποκλειστική εξωδιδακτική απασχόληση; Θα αναλάβουν συνάδελφοι άλλων ειδικοτήτων το myschool και κάθε άλλη εξωδιδακτική απασχόληση σχετική με τους υπολογιστές;

Μήπως όλα γίνονται για να μειωθούν από την επόμενη χρονιά οι ώρες απασχόλησης των αναπληρωτών;

Posted in Δημοτικό | Tagged , , , | Leave a comment

Διευκρινίσεις αξιολόγησης μαθημάτων ΕΠΑ.Λ.

Ενημερωθείτε για το με αρ. πρωτ. 68955/Δ4/22-04-2016 έγγραφο του ΥΠ.Π.Ε.Θ. με θέμα: «Διευκρινίσεις για τον τρόπο αξιολόγησης μαθημάτων των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2015-2016»

Μετά την έκδοση της με αρ. πρωτ. 59791/Δ4/08-04-2016 εγκυκλίου με θέμα: «Οδηγίες για τον τρόπο αξιολόγησης των μαθημάτων όλων των τάξεων Ημερησίων και Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων για το σχολικό έτος 2015-2016», διευκρινίζονται τα εξής:

Α) για όλα τα Μαθήματα όλων των Ειδικοτήτων του Τομέα Πληροφορικής, ο τρόπος εξέτασης είναι ο ίδιος με αυτόν όλων των υπολοίπων Τομέων/Ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ. Πιο συγκεκριμένα:

1. Τα μαθήματα Εργαστηριακού περιεχομένου και το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων εξετάζονται κατά τις εξεταστικές περιόδους γραπτά ή προφορικά, με επίδειξη δεξιοτήτων των μαθητών στο εργαστήριο και εκτέλεση συγκεκριμένου έργου, ανάλογα με τη φύση του αντικειμένου του μαθήματος. Είναι δυνατό να επιλεγεί μία μορφή εξέτασης ή και συνδυασμός αυτών.

2. Η μορφή της εξέτασης κατά την προηγούμενη παράγραφο ορίζεται με απόφαση του Διευθυντή μετά από εισήγηση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν το εργαστηριακό μάθημα. Αν επιλεγεί μόνο γραπτή μορφή εξέτασης στο εργαστηριακό μάθημα, ακολουθείται η διαδικασία εξέτασης της παρ. 5.

3. Όταν το εργαστηριακό μάθημα διδάσκεται από ένα εκπαιδευτικό και επιλεγεί η προφορική διαδικασία εξέτασης, τότε για την εξέταση του εργαστηριακού μαθήματος συγκροτείται επιτροπή αποτελούμενη από το Διευθυντή, το διδάσκοντα και έναν άλλο εκπαιδευτικό της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητας προς το εξεταζόμενο μάθημα. Βαθμός του μαθήματος είναι ο Μ.Ο. των βαθμών των δύο βαθμολογητών.

4. Σε κάθε περίπτωση τα εργαστηριακά μαθήματα που εξετάζονται στις προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις θεωρούνται γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα.

5. Στα μαθήματα θεωρητικού περιεχομένου και στο θεωρητικό μέρος των μικτών μαθημάτων οι ερωτήσεις ταξινομούνται σε δύο κατηγορίες. Η πρώτη κατηγορία περιλαμβάνει ερωτήσεις (όχι λιγότερες από δύο) που μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα με σκοπό τον έλεγχο της κατανόησης της διδαχθείσας ύλης και η δεύτερη κατηγορία μπορεί να περιλαμβάνει (όχι λιγότερες από δύο) ασκήσεις εφαρμογών ή και προβλήματα. Σε περίπτωση που λόγω της φύσης του μαθήματος δεν είναι εφικτό να δοθούν ασκήσεις ή προβλήματα, οι μαθητές θα εξετάζονται στη δεύτερη κατηγορία σε (όχι λιγότερες από δύο)ερωτήσεις που θα ελέγχουν την κριτική τους σκέψη και την ικανότητα εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% στην πρώτη κατηγορία και 50% στη δεύτερη.

Posted in ΕΠΑΛ, Οδηγίες - Προκηρύξεις | Tagged , | Leave a comment

Οδηγίες για τον τρόπο αξιολόγησης μαθημάτων Πληροφορικής ΕΠΑΛ

Προσοχή!! έχουν έρθει διευκρινήσεις με το με αρ. πρωτ. 68955/Δ4/22-04-2016 έγγραφο του ΥΠ.Π.Ε.Θ. με θέμα: «Διευκρινίσεις για τον τρόπο αξιολόγησης μαθημάτων των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2015-2016»

Οδηγίες που αφορούν στον τρόπο αξιολόγησης των μαθημάτων όλων των τάξεων των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2015-2016, σχετ. έγγραφο με Αριθ. Πρωτ. Φ4/59791/Δ4/08-04-2016

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ)

Η γραπτή εξέταση στο μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής» περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας και συγκεκριμένα: α) δύο (2) θέματα θεωρίας, β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων. Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.

Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας (2×25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2×25%)».

Για όλα τα Μαθήματα όλων των Ειδικοτήτων του Τομέα Πληροφορικής η εξέταση περιλαμβάνει:

Α) γραπτή εξέταση, ωριαίας διάρκειας, σε δύο (2) θέματα θεωρίας. Στα θέματα δίνονται ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και εξαγωγή ή παραγωγή συμπερασμάτων.

Β) εργαστηριακή εξέταση, ωριαίας ή δίωρης διάρκειας, σε ένα (1) ή δύο (2) θέματα αντίστοιχα, κατά την κρίση του διδάσκοντος, με ασκήσεις ή προβλήματα σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εφαρμογές του. Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Μετά το πέρας της εξέτασης, οι λύσεις εκτυπώνονται ή μεταφέρονται σε έντυπο, όπου και αναγράφονται τα στοιχεία του μαθητή και της εξέτασης, κατ’ αντιστοιχία με αυτά της γραπτής εξέτασης.

Τα θέματα πρέπει να είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας, να περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη, να ανταποκρίνονται στις δυνατότητες των μαθητών και να μπορούν να απαντηθούν στο χρόνο που οι τελευταίοι έχουν στη διάθεσή τους.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 40% στα θέματα θεωρίας της γραπτής εξέτασης (20% έκαστο) και 60% στα θέματα με ασκήσεις ή προβλήματα της εργαστηριακής εξέτασης (30% έκαστο, στην περίπτωση δύο θεμάτων). Ειδικότερα, η βαθμολογία κάθε θέματος μπορεί να κατανέμεται διαφορετικά στα επιμέρους ερωτήματα που το αποτελούν, κατανομή που πρέπει να αναφέρεται στην εκφώνηση των θεμάτων.

Posted in ΕΠΑΛ, Οδηγίες - Προκηρύξεις | Tagged , | 2 Comments

Παρουσιάσεις επιμορφωτικής συνάντησης καθηγητών ΠΕ19-20

Παρακάτω θα βρείτε τις παρουσιάσεις των εισηγητών της επιμορφωτικής συνάντησης των καθηγητών ΠΕ19-20 που πραγματοποιήθηκε την Τρίτη, 5 Απριλίου 2016, στο αμφιθέατρο του 1ου Γυμνασίου Σερρών

Posted in Επιμόρφωση, Παιδαγωγικά θέματα | Tagged , , , | Leave a comment

MOOC για τον Δομημένο Προγραμματισμό

Ο αγαπητός συνάδελφος Φίλιππος Κουτσάκας έχει δημιουργήσει ένα Μαζικό (Massive), Ελεύθερο / Ανοιχτό (Open), Διαδικτυακό (On-line) μάθημα (Course) MOOC, για το μάθημα του Δομημένου Προγραμματισμού (ΕΠΑΛ) που αφορά μαθητές και εκπαιδευτικούς του τομέα Πληροφορικής των ΕΠΑΛ αλλά και όλους όσους ενδιαφέρονται για τον προγραμματισμό.

Το μάθημα αποτελείται από:

  • περισσότερες από 30 βιντεο-διαλέξεις οι οποίες μεταξύ άλλων παρουσιάζουν τη λογική και τη (βήμα προς βήμα) μεθοδολογία επίλυσης των θεμάτων των παρελθόντων ετών
  • πλούσιο υλικό προς μελέτη (e-books, παρουσιάσεις, κλπ)
  • δεκάδες ψηφιοποιημένες και on-line ασκήσεις
  • μία εκτίμηση των θεμάτων των φετινών εξετάσεων
  • δύο σχέδια επανάληψης της ύλης (σύντομο, πλήρες)
  • ένα τελικό τεστ αξιολόγησης (στη μορφή των θεμάτων των πανελλαδικών)

Κατά τη διάρκεια των 9 εβδομάδων του μαθήματος οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να διατυπώνουν τις απορίες τους, να ανταλλάσσουν απόψεις και γενικότερα να συνεισφέρουν στο μάθημα χρησιμοποιώντας:

  • την περιοχή συζητήσεων της πλατφόρμας του Udemy
  • την ομάδα συζητήσεων του Facebook που έχει δημιουργηθεί για το σκοπό αυτό (https://www.facebook.com/groups/domprogepal/)
  • ενώ κάθε Πέμπτη βράδυ (21:30 – 22:30), από τις 8 Απριλίου και μέχρι το τέλος των εξετάσεων, ο εισηγητής του μαθήματος δίνει οκτώ διαδικτυακά ραντεβού, με τους συμμετέχοντες στο μάθημα (στην ομάδα συζητήσεων του Facebook) για να τα λένε «ζωντανά».

Το μάθημα προσφέρεται δωρεάν, στην Ελληνική γλώσσα, στην πλατφόρμα της Udemy με τον τίτλο «Ο Προγραμματισμός Υπολογιστών στις πανελλαδικές των ΕΠΑΛ». Οι πέντε πρώτες (εισαγωγικές) βιντεοδιαλέξεις του μαθήματος είναι ήδη διαθέσιμες, ενώ οι υπόλοιπες θα γίνονται διαθέσιμες σταδιακά από την 1η Απριλίου μετά.

Για περισσότερες πληροφορίες αλλά και για εγγραφή στο μάθημα επισκεφθείτε τη σελίδα www.udemy.com/domprogepal

Posted in ΕΠΑΛ | Tagged | Leave a comment

Πρόγραμμα 8ου Μαθητικού Συνεδρίου Πληροφορικής

Αναρτήθηκε το Πρόγραμμα του 8ου Μαθητικού Συνεδρίου, καθώς και αναλυτικά οι συμμετοχές από κάθε νομό και άλλες Περιφερειακές Διευθύνσεις. Δείτε τις συμμετοχές από κάθε νομό

Δείτε επίσης τις Οδηγίες για το 8ο Μαθητικό Συνέδριο.

Φέτος, εκτός από τις εργασίες  (δεκάλεπτες σε διάρκεια) που θα παρουσιαστούν στο Συνεδριακό Κέντρο Ν. Οικονόμου του ΝΟΗΣΙΣ, θα  υπάρχει και ένας αριθμός εργασιών σε μορφή e-posters. Το e-Poster είναι η παρουσίαση μιας εργασίας με τη βοήθεια ενός laptop και ενός προβολικού μηχανήματος  (της αντίστοιχης σχολικής μονάδας), σε ειδικά διαμορφωμένο stand που θα βρίσκεται στον πρώτο όροφο του ΝΟΗΣΙΣ. Για τα e-Posters θα υπάρξει μέριμνα ώστε να προβληθούν και μέσω του προγράμματος e-posterShow, σε ένα ειδικά διαμορφωμένο χώρο στο ισόγειο του ΝΟΗΣΙΣ.

Σε ξεχωριστό χώρο θα παρουσιαστούν και δύο θεματικές εκθέσεις,  η Παιχνιδοχώρα και η RoboLand, που θα δώσουν ένα ξεχωριστό χρώμα. H Παιχνιδοχώρα είναι μια ειδική θεματική, με λογισμικά παιχνιδιών κατασκευασμένων από τους μαθητές και τις μαθήτριες, οι οποίοι μας καλούν να τα  «δοκιμάσουμε».

Η RoboLand περιλαμβάνει επιλεγμένες εργασίες μαθητών και μαθητριών στον τομέα της ρομποτικής και των αυτοματισμών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες επιδεικνύουν τις ρομποτικές κατασκευές τους και συμβάλλουν στην εξοικείωση του κοινού με την ρομποτική.

Posted in Συνέδρια | Tagged | Leave a comment

Αναβάθμιση ψηφιακών υποδομών σχολικών μονάδων

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, με σκοπό τη βελτίωση του δημόσιου σχολείου, προχωρά στην σταδιακή αναβάθμιση των ψηφιακών υποδομών όλων των σχολείων.

Στόχος είναι η δημιουργία ενός σχολείου το οποίο θα είναι καινοτόμο, ελκυστικό για τους μαθητές και θα παρέχει πρόσβαση σε υψηλού επιπέδου εκπαίδευση για όλους, σε ένα αναβαθμισμένο σχολικό περιβάλλον μέσα στο οποίο οι εκπαιδευτικοί διευκολύνονται να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες και να αναπτύξουν τις ικανότητες των μαθητών. Σε αυτό θα συμβάλλει και η αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Η αναβάθμιση αφορά συγκεκριμένες παρεμβάσεις στις ψηφιακές υποδομές του σχολείου που βελτιώνουν την παιδαγωγική – διδακτική διαδικασία. Θα αφορά υπολογιστές, συστήματα ρομποτικής και αισθητήρων, τρισδιάστατους εκτυπωτές και βοηθητικό εξοπλισμό και θα στηρίζεται σε ανοιχτές τεχνολογίες και πρότυπα, καθώς η χρήση των ανοιχτών τεχνολογιών:

(α) Συμβάλει στην ανάπτυξη της καινοτομίας, της δημιουργικότητας και της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητών, ενώ ταυτόχρονα δημιουργείται ένα σχολείο πιο ελκυστικό και ενδιαφέρον για τη μαθητική κοινότητα, καλλιεργώντας την διερευνητική μάθηση

(β) Παρέχει πρόσβαση σε υψηλού επιπέδου εκπαίδευση για όλους,

(γ) Ενισχύει τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν ένα σχολικό περιβάλλον αναβαθμισμένο με σύγχρονες υποδομές και παιδαγωγικές πρακτικές, ώστε να εκπαιδεύσουν μαθητές με τις δεξιότητες που απαιτούνται από τον κόσμο του αύριο, όπως αυτός διαμορφώνεται σε παγκόσμιο αλλά και εθνικό επίπεδο.

Οι υποδομές θα διαλειτουργούν και θα υποστηρίζουν, τις υποδομές του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (http://www.sch.gr/), τις πλατφόρμες εκπαιδευτικού περιεχομένου του ΥΠΠΕΘ, τα προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ και τις υποδομές στήριξης του εκπαιδευτικού έργου σε θέματα χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, ώστε να αξιοποιηθούν κατάλληλα με στόχο τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.

Για την υλοποίηση της δράσης έχει αναπτυχθεί το πληροφοριακό σύστημα http://edulabs.minedu.gov.gr/, μέσω του οποίου τα σχολεία καλούνται να υποβάλλουν αίτηση. Στην 1η φάση αναβάθμισης θα επιλεγούν να συμμετάσχουν σχολεία που έχουν υποβάλει πλήρη αίτηση ως τις 8 Απριλίου 2016.

Για οποιαδήποτε πιθανή ερώτηση παρακαλούμε απευθυνθείτε στο http://edulabsforum.minedu.gov.gr/

Posted in Εξοπλισμός | Leave a comment

Hackathon, Σέρρες 16-17 Απριλίου

Ενδιαφέρεστε για συμμετοχή σε ένα μικρό Hackathon;

Στις 16 και 17 Απριλίου πρόκειται να διοργανωθεί ένα mini-Hackathon, στο χώρο του ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας στο Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής. Βασικός στόχος του hackathon είναι να τονώσουμε τις δραστηριότητες γύρω από θέματα προγραμματισμού στο ΤΕΙ, και να γνωρίσει ο «έξω» κόσμος τους φοιτητές μας, αλλά και αυτοί να γνωριστούν μεταξύ τους.

Αν ενδιαφέρεστε να δηλώσετε συμμετοχή στείλτε ένα email με τα μέλη της ομάδας σας στο hackathon@petalidis.gr πριν τη 1 Απριλίου 2016.

Κάποιο γενικοί κανόνες για τη διενέργεια του Hackathon:

  • Ώρα έναρξης: 09:00 Σάββατο 16 Απριλίου 2016
  • Ώρα λήξης: 19:00 Κυριακή 17 Απριλίου 2016
  • Δικαίωμα συμμετοχής έχουν κατά προτεραιότητα νυν και πρώην προπτυχιακοί ή μεταπτυχιακοί φοιτητές του ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας.
  • Οι συμμετέχοντες θα μετέχουν σε ομάδες με μέγιστο αριθμό τα τέσσερα άτομα
  • Όλος ο κώδικας της εφαρμογής θα πρέπει να αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού και μόνο ενόσω τα μέλη της ομάδας βρίσκονται στο χώρο διενέργειας του διαγωνισμού.

Δείτε περισσότερες πληροφορίες για το Hackathon εδώ.

Posted in Διαγωνισμοί | Leave a comment